REPERER ET ÉVITER L’ÉCHEC SCOLAIRE DES ENFANTS

QUE SONT LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE

Les difficultés d’apprentissage spécifiques sont définies de cette façon : les difficultés d’apprentissage sont un terme générique qui fait référence à un groupe hétérogène de troubles, se manifestant par des difficultés importantes dans l’acquisition et l’utilisation de la capacité à comprendre, parler, lire, écrire, raisonner ou faire des mathématiques.

Ces troubles sont intrinsèques à l’individu et vraisemblablement dus à un dysfonctionnement du système nerveux, et peuvent se poursuivre tout au long du processus de la vie. Des problèmes d’autorégulation des comportements et d’interaction sociale peuvent se manifester, mais ces faits ne constituent pas en eux-mêmes une difficulté d’apprentissage. Bien que les difficultés d’apprentissage puissent être concomitants avec d’autres conditions invalidantes ou avec des influences extrinsèques, ne sont pas le résultat de telles conditions ou influences.

Avec une attention appropriée, les problèmes d’apprentissage peuvent être résolus. Les élèves en difficulté d’apprentissage seront reconnus comme des élèves ayant un besoin spécifique de soutien scolaire et ce soutien doit être offert.

COMMENT SAVOIR SI UN ENFANT A DES PROBLÈMES D’APPRENTISSAGE

Certains signes vous permettent de savoir quand un enfant a des difficultés d’apprentissage spécifiques :

• Leur apprentissage est très variable : parfois ils résolvent la tâche facilement et d’autres fois ils n’en sont pas capables.
• Vocabulaire limité et difficultés à s’exprimer.
• Difficultés dans l’acquisition de la lecture et de l’écriture, ainsi que du calcul mathématique.
• Les enfants ayant des troubles d’apprentissage ont généralement une écriture maladroite et peu lisible et de nombreuses fautes d’orthographe.
• Difficultés d’orientation spatiale et temporelle, ils ont du mal à distinguer la gauche de la droite et les intervalles de temps (aujourd’hui, hier, demain, etc.).
• Manque de coordination dans les mouvements. Problèmes de concentration et de mémoire.

IL NE FAUT NÉGLIGER LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE

L’attention pédagogique aux difficultés d’apprentissage spécifiques est une obligation des équipes éducatives et un droit des élèves qui présentent ces difficultés.

La scolarisation répondra aux principes de normalisation (déjà évoqués) et d’inclusion, garantissant ainsi la non-discrimination et l’égalité effective.

La prise en charge éducative doit être initiée dès que des difficultés d’apprentissage sont détectées.

Les mesures qui incluent l’attention aux difficultés d’apprentissage peuvent ne pas être un obstacle à l’acquisition des compétences de base et des objectifs généraux pour chaque étape de l’éducation.

Les mesures, suivant le principe de normalisation, donneront la priorité au renforcement individuel dans les groupes ordinaires. Elle ne sera réalisée en dehors du groupe ordinaire que lorsque les difficultés sont jugées sérieuses et impliquent des lacunes scolaires importantes.

DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE PEUVENT MENER À L’ÉCHEC SCOLAIRE

L’échec scolaire est la situation dans laquelle l’élève n’atteint pas les résultats attendus en fonction de ses capacités. Cela affecte sa personnalité en influençant d’autres aspects de sa vie. Plusieurs éléments interagissent dans ce problème, notamment l’estime de soi et l’auto-efficacité, la motivation et les attentes.

Une faible estime de soi à l’école à travers laquelle l’enfant se perçoit incapable d’obtenir de bonnes notes, va générer un manque de motivation et d’intérêt pour les études et une peur d’atteindre les attentes attendues.

POURQUOI EST-IL IMPORTANT D’APPRENDRE À APPRENDRE ?

Obtenir de bons résultats peut être compliqué quand on ne sait pas comment s’y prendre. Il est essentiel de développer la capacité d’apprendre à apprendre. Cette capacité implique le développement d’aspects cognitifs, c’est-à-dire des capacités qui permettent à l’élève de connaître et de réguler ses propres processus d’apprentissage et, en même temps, de développer des attitudes pour accepter les erreurs et être capable d’affronter et de surmonter les mauvais résultats scolaires. Beaucoup d’enfants souffrant de difficultés d’apprentissage ne savent pas apprendre.

COMMENT APPRENDRE AUX ENFANTS À APPRENDRE À APPRENDRE ?

Pour développer cette capacité à apprendre à apprendre, il faut partir de la propre réflexion de l’enfant. Travailler sur l’auto-efficacité est la prochaine étape, étant le point clé de l’ensemble du processus.

10 CONSEILS POUR ÉVITER LES MAUVAIS RÉSULTATS SCOLAIRES ET LES MAUVAISES NOTES

Aidez le à réfléchir sur ses progrès dans le processus. Il est important qu’ils voient les réalisations faites.

Encouragez la réflexion sur son propre apprentissage. Amener l’enfant à se demander ce qu’il veut apprendre, pourquoi il veut l’apprendre et comment il va le faire.

Travaillez sur l’efficacité personnelle et l’estime de soi en proposant des tâches difficiles mais réalisables. Il doit avoir quelques difficultés mais en même temps qu’il peut résoudre.

Face à de nouveaux apprentissages, aidez-le à démarrer en analysant ses connaissances antérieures sur le sujet. Apprendre à apprendre signifie être capable d’établir des relations avec d’autres contenus et de s’appuyer sur eux. De cette manière un apprentissage véritable et significatif a lieu, différent de la mémorisation ou de la copie.

Laissez-le aller à son rythme. Chaque enfant est différent, l’apprentissage implique un processus que chacun doit suivre à son rythme personnel.

Favorisez un rôle actif dans la construction des apprentissages. Pour ce faire, permettez et encouragez la pratique, la recherche et le développement de compétences ou de savoir-faire.

Apprenez-lui à évaluer le développement de ses apprentissages. Cela implique une réflexion lors de l’élaboration du processus d’apprentissage. C’est-à-dire le faire réfléchir et réaliser ce qu’il a appris et comment il l’a fait.

Montrez-lui que l’erreur est une source d’apprentissage. Apprenez-lui à apprendre de ses erreurs en y réfléchissant.

Offrez-lui un soutien émotionnel et une estime de soi pour faire face aux difficultés qui surviennent au cours du processus et faire face à l’échec sans abandonner.

Suscitez son intérêt et sa motivation, faites-lui voir l’utilité de ce qu’il apprend et essayez de lui fournir des moyens et du matériel et des jouets éducatifs pour qu’une véritable situation de création d’apprentissage ait lieu.